青春是用来奋斗的

石家庄市鹿泉区获鹿镇五六街小学   张国立
“当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。”习近平总书记在清华大学考察时强调，广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。谆谆话语、殷殷嘱托，犹在耳边。作为石家庄市鹿泉区获鹿镇五六街小学的校长张国立更加坚定了科学引领、大胆创新的办学之路。
石家庄市鹿泉区五六街小学是一所以获鹿镇五街、六街和外来务工人员子女为主要生源的村办小学。初到学校，面对简陋的校舍和师生毫无生机的精神状态，他深知肩上担子的沉重，更深信只有加强校园文化建设才能改变学校。在办学实践中，他坚持多学、多问、多考察的思路。一方面，注重挖掘和整理学校已有的文化资源，寻找切入点；另一方面，虚心学习大胆创新。张国立校长首先把“求志达道  儒雅善行”作为校训，确立了“培育学识渊博、知书达礼、气度温文尔雅的人”的育人目标，形成了“敦厚崇礼  博学笃行”的校风，“崇德爱生  博学善教”的教风，“乐学善思  文明向上”的学风，形成了“儒雅文化、儒雅精神、儒雅目标、儒雅形象”的文化体系。
一、“儒·雅”文化之——环境熏陶
育人环境，是一种无形的精神力量和价值观念。它能渗透到学校教育教学活动的每个层面，构筑尊重、平等、和谐的人际关系，形成同心同德、团结奋进的校园精神。张校长结合学校发展实际和师生特点，进行了一系列的“儒·雅”实践探索。把建构、丰富和完善“儒雅教育”贯穿于学校管理、德育、教学、后勤等领域的全面应用，学校的育人理念、制度文化、教师文化、学生文化、课程文化、环境文化得以逐渐呈现和成形，“儒雅教育”成为学校发展的共识。
为优化“儒雅教育”育人环境，形成浓郁的文化氛围，学校从办学理念、师生风采、办学特色等方面综合考虑，从班级文化、廊道文化、墙壁文化、景观文化等入手，形成特色鲜明、和谐统一的环境文化。
在学校入口处的醒目位置建有“儒雅教育 诗韵校园”文化建设主题。办公楼的迎面位置造型活泼、颜色鲜艳的“让每个生命享受阳光”办学理念，在阳光下熠熠生辉；特色文化主题墙上是对学校校训的具体阐释，从行为、处事、做人等方面时时规范师生品行；育德墙上的“雅行三字歌”对学生生活、学习、行为等提出具体的行为规范；规范墙则是学生在校卫生、纪律、安全等具体要求，校园的墙壁处处彰显学校特色文化气息。
学校教学楼紧扣“社会主义核心价值观”，以“个人层面”为主要抓手，分为：“爱国、敬业、诚信、友善 ”南北两大板块：北楼以爱国敬业为主，从“中国梦”到“争做新时代好少年”引导师生认识到，要通过努力把自己的梦想变成国家的梦想；南楼以诚信友善为主，突出培养师生讲诚信、有担当、有作为，与人为善的品质。东楼紧紧契合学校阅读特色文化建设，悬挂名人名言、劝学古训等，教育学生不能心浮气躁，浅尝辄止，应当先易后难、由浅入深、循序渐进水滴石穿。
教学楼楼梯墙面上以争做新时代好少年为主题，展示着学生学科探索、兴趣特长、活动竞赛等不同主题的实践活动精彩画面和片段，引导学生从小立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国。
教室里由师生共同商定的班级公约、班级格言和教师寄语、班级风采共同形成了具有班级特色的班级名片，它体现了班风、学风及凝聚力；图书角中摆放着学生自主选购的书籍，随时等待大家的阅读和交流。班级走廊墙面上每天更新着学生的优秀作品，促使学生时时进步。
学校后操场围绕“把诗词的美好过成一种生活”诵读理念。让学生在春夏秋冬四季与诗词为伴，探求诗词的韵味，在诵读中寻找人生的秩序。
这些环境文化符号提升了学校整体品质，时刻提醒学生、耳濡目染、潜移默化，逐步成为与环境相协调的知识渊博、温文尔雅的人。
二、“儒·雅”文化之——德育为先
在“张校长提出的“儒雅教育”办学特色的引领下，首先把“德育为先”确定为的教育首要任务。确立了“雅行涵养人生 习惯成就未来”的德育教育特色。把“求志达道  儒雅善行”落实在学生每一天的生活中。学校把学生行为习惯养成教育作为德育建设的切入点，以“中小学生日常行为规范”为准则，结合学校的办学特色，由教师群策群力编订了《雅言雅行三字歌》校本教材，教材从学生的课堂常规、行为礼仪、活动规则等方面对学生的行为习惯提出了更明确、更严格、更具体的要求，帮助学生树立正确的价值观和人生观。而教师根据分年级养成训练目标通过课上学习、课间引导等方法，持续的、有目的、有计划的对学生进行训练，最终让学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，课堂行为、课间行为、课余礼仪、家庭礼仪等得到提升，形成规范。尤其在石家庄爆发新冠肺炎疫情的特殊假期，张校长把这次疫情当成最重要的德育教材，把困难当磨砺，努力把疫情危机化为教育契机，共同完成一场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育、感恩教育、爱国主义教育。张校长带领老师们率先垂范，自愿参与学校、社区的疫情防控工作，他们成了最美的志愿者。“线上升旗”、“线上家访”、“线上班会”、“线上讲堂”“线上表彰”等丰富多彩的实践活动，让学生成长不延期。
三、“儒·雅”文化之——阅读浸润
（一）文化传承——诗词诵读
“一日之计在于晨”。利用早读时间进行古诗的诵读，每日清晨孩子们琅琅的吟诵声开启了一天的学习生活，吟诵声溢满校园。班班有诵读计划，每学期25首，还包括应季的诗，描写春夏秋冬天的诗等等。六年级学生毕业时至少会背诵300首诗词。古人云：为文之道在于厚积而薄发。在古诗文阅读训练中十分重视学生的古诗文量的积累，学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言，达到思维和能力上的“质”的提升。学校围绕“把诗词的美好过成一种生活”诵读理念，拓展了多种诵读形式：诗配画、班级斗诗大赛、诗词美文创编、诗词狂欢节等。让学生享受诗词的乐趣——吟诗、唱诗、背诗、写诗、舞诗，探求诗词的韵味，追寻诗词的影响，在诵读中寻找人生的秩序。
（二）好书为伴——七彩纷呈
学校在微官网开辟的《爱尚阅读》专栏提倡师生共同参与。在疫情期间张校长提出改版为《抗疫阅读》专栏，向全体师生征集抗疫、美文、英雄故事等阅读内容，及时发布在微官网。最初，孩子们从报纸、电视、网络上收集有关疫情的科普知识，通过朗诵的形式宣传给大家。后来，孩子们不满足现状，开始奇思妙想，或把疫情故事做成绘本；或把赞歌编成快板；或把如何战胜病魔编成小品；还有的专门录制科普知识视频，比如正确佩戴口罩的方法、正确洗手的方法、呵护眼睛的小妙招等。家长们纷纷表示这样的平台既锻炼了学生的创作能力，也传递了师生为祖国加油的心声！我们专栏作品《宅家阅读，别样红》还被被《学习强国》平台征用并推广。
（三）图书漂流——传递快乐
读书月中的图书漂流活动是孩子们最乐意参与的活动之一，活动中学生以班级为单位将自己最喜欢的书，捐献到班级图书角，由图书管理员帮助贴上漂流活动专用漂流卡。每位捐书者（也称为“放漂人”）并认真填写漂流卡，贴于书籍的扉页。漂流卡版面内容包括班级、姓名、放漂时间、书籍名称、内容介绍、好词好句摘录以及自己的推荐理由（亦可是读后心得）。放漂人将附有漂流卡的书籍交给图书管理员，由图书管理员统一放在班级图书漂流角内。
学生利用课余时间要通过班级管理员把自己喜欢的书取走阅读，但看完书后请不要忘记在漂流卡后面所附的记录纸上签上自己的大名、阅读时间和读后心得，再将书放回到漂流角内，继续这本书的漂流旅程。要求每一位拥有“漂流书”的读者都能够做到这些，让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流日记”。就像放归大海的“漂流瓶”一样，让书不断得到新的阅读生命，通过图书的传递来分享快乐，同时，恳请每一位拥有“漂流书”的读者一定要好好珍惜、爱护每一本书，因为每本书都是主人眼中的珍宝。
四、“儒·雅”文化之——实践体验
学校校训“求志达道  儒雅善行”非常注重崇高的德和良好的行，目的是让德导行，使行出果。因此张校长倡导构建了体验类和社团类德育课程体系。
体验类课程包括研学课程、“手拉手”活动、“我们的传统节日”课程等。学生通过一系列的社会调查、参观访问、公益劳动、体育科技、文化艺术等实践活动，升华品行提高素质。柿子熟的季节，学生在采摘活动中学会分享，体验劳动带来的乐趣。团市委举办的“学雷锋活动日”志愿者启动仪式上，学生作为活动的小礼仪为模范献花，光荣感和自豪感油然而生。在特教学校我校学生送去温暖，送去祝福。“创建文明城”活动中，“学雷锋志愿者服务队”到社区、街道铲除小广告、清理卫生；到广场宣传文明创建、交通安全等正能量。科普宣传活动中防治碘缺乏病宣讲、税法宣传、传染病的预防宣传等活动中学生有所体验、有所感悟、有所收获，产生了极大的热情，潜移默化的带动了身边的每一个人，形成了文明之风，儒雅之风。
社团类课程包括阅读、吟诵、书法、朗诵、文学社、茶艺、舞蹈、武术、快板等。这些社团是培养学生兴趣爱好的平台，也是国家课程的有益补充。丰富多彩的社团活动立足学生个体发展，培养学生团队意识。学校每个学期会举办各个社团的汇报演出，如二年级组的“情景剧展演”就是根据本年级真人真事和校内阅读活动编排而成，激起了全校师生的共鸣。诵读社团的《中华少年》在河北省“少年说中国梦”少年经典朗诵大赛中面对来自省内200多个团队，不畏惧，不怯场，获得了石家庄市第四名的优秀成绩。“我讲习爷爷的故事”比赛中，我校胡晓溪同学获得石家庄市一等奖。快板社团，孩子们不怕苦不怕累，坚持锻炼，今年10月份时，石家庄文苑的编辑和主编来我校采风，对孩子们的精彩表演赞不绝口，并专门写了一篇文章刊登在《石家庄文苑》杂志上。这些活动的开展进一步落实了德育活动的教育目的，潜移默化中发挥着育人的作用，在队员心中种下社会主义核心价值观的种子。
几分耕耘，几分收获，三年来，学校在张校长的带领下，在全体师生的共同努力下，教育教学质量逐年提高。近两年市级课题立项一项；区级立项两项。校本课程获区级一等奖。教学模式连续两年获区级一等奖。李伊萍和邱红玲两位教师的论文《感悟阅读之美  让书香飘逸校园》被刊登在《教育实践与研究》杂志上。张秀军老师的《把诗词的美好过成一种生活》发表于《石家庄教育》；李贺玲老师的《快乐阅读 一同前行》发表于《石家庄教育》。2020年在中共河北省省委、河北省少工委组织的“爱粮节粮”活动中被评为先进集体；2020年被评为石家庄市学校文化建设实验校；在中共石家庄市委宣传部、石家庄市教育局组织的第八届石家庄市青少年“阅知行”读书活动中，获得“书香校园”荣誉称号；在石家庄市教育系统党建工作中申报的“使命再肩无悔初心”被评为优秀案例优秀奖；获得石家庄市第十一届汉字书写大赛优秀组织奖；2019年获得“石家庄市校园文化特色学校”；学校少先大队获得“石家庄市优秀少先队集体”荣誉称号；多次被评为鹿泉区“素质教育先进单位”、“校园特色建设先进学校”、“教育教学先进单位”。张校长本人也先后被评为“石家庄市中小学校骨干校长”、石家庄市“骨干教师”、石家庄市“优秀农村教师”，鹿泉区政府“三等功”，鹿泉区“优秀教育工作者”等荣誉称号。
奋斗是青春最亮丽的底色。国家的希望在青年，民族的未来在青年。青春理想，青春活力，青春奋斗，是中国精神和中国力量的生命力所在。张校长及其团队将会牢牢抓住学校文化建设的“根”，把住特色建设的“脉”，心存梦想，砥砺前行弘扬优秀传统文化，探索“儒·雅”教育精髓让每个生命享受阳光。